CURSUS 1 : DESCRIPTION DU PROGRAMME

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

CURSUS 1 : DESCRIPTION DU PROGRAMME

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 2

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre le cours préparatoire (CP) et le cours moyen 2 (CM2).

Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris entre le CE1 (cours élémentaires 1) et le CM2 (cours moyen 2) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.

Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.

Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.

Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.

Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant du CE1 au CM2.

Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.

Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 2 :  QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

– professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
– professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
– auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
– parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
– toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique avec un niveau bac +2

CURSUS 2 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 2 comprend 12 cours regroupés sous 3 modules incluant théorie et pratique :

Module 1 : Le soutien scolaire pour la fin du cycle 2 de l’Education Nationale
Cours 1 : Etude de la langue, grammaire (1 jour – 7h)
Cours 2 : Initiation aux exercices de conjugaison, orthographe et vocabulaire (1 jour -7h)
Cours 3 : Addition : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour-7h)
Cours 4 : Soustraction : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)
Cours 5 : Multiplication : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)
Cours 6 : Division : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)

Module 2 : Le soutien scolaire pour le cycle 3 de l’Education Nationale
Cours 7 : Compréhension de lecture (½ journée – 3,5h)
Cours 8 : Production d’écrit (½ journée – 3,5h) Les cours 7 et 8 sont à suivre ensemble
Cours 9 : Numération avancée : multiples, fractions, nombres décimaux, proportionnalité (1 jour – 7h)
Cours 10 : Géométrie (1 jour – 7h)

Module 3 : Mise en place d’un soutien scolaire spécifique pour des élèves de Cycle 2 et 3
Cours 11 : De l’enseignement explicite à la différenciation pédagogique
Cours 12 : Rédcation de programme détaillé
Module réservé aux participants inscrits au CURSUS 2 complet

ORGANISATION de la FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 2

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre le cours préparatoire (CP) et le cours moyen 2 (CM2).

Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris entre le CE1 (cours élémentaires 1) et le CM2 (cours moyen 2) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.

Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.

Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.

Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.

Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant du CE1 au CM2.

Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.

Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 2 :  QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

– professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
– professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
– auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
– parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
– toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique avec un niveau bac +2

CURSUS 2 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 2 comprend 12 cours regroupés sous 3 modules incluant théorie et pratique :

Module 1 : Le soutien scolaire pour la fin du cycle 2 de l’Education Nationale
Cours 1 : Etude de la langue, grammaire (1 jour – 7h)
Cours 2 : Initiation aux exercices de conjugaison, orthographe et vocabulaire (1 jour -7h)
Cours 3 : Addition : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour-7h)
Cours 4 : Soustraction : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)
Cours 5 : Multiplication : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)
Cours 6 : Division : compréhension, technique, mémorisation, abstraction, problème (1 jour – 7h)

Module 2 : Le soutien scolaire pour le cycle 3 de l’Education Nationale
Cours 7 : Compréhension de lecture (½ journée – 3,5h)
Cours 8 : Production d’écrit (½ journée – 3,5h) Les cours 7 et 8 sont à suivre ensemble
Cours 9 : Numération avancée : multiples, fractions, nombres décimaux, proportionnalité (1 jour – 7h)
Cours 10 : Géométrie (1 jour – 7h)

Module 3 : Mise en place d’un soutien scolaire spécifique pour des élèves de Cycle 2 et 3
Cours 11 : De l’enseignement explicite à la différenciation pédagogique
Cours 12 : Rédcation de programme détaillé
Module réservé aux participants inscrits au CURSUS 2 complet

ORGANISATION de la FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• Cette session cursus 1 en ligne -D4 est destinée uniquement aux professionnels formés en ABA.

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 1,5 jours
  1 : La contingence comportementale dans le cadre scolaire (1 jour – 7h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour – 3,5h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique : 1 jour
  1 : Présentation du développement de l’école inclusive et des troubles spécifiques de l’apprentissage (0,5 jour – 3,5h)
  2 : Organisation de l’école inclusive et parcours possible (0,5 jour – 3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6,5 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (1 jour – 7h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DU CURSUS 1

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

CURSUS 1 : A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

• professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
• professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
• auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
• parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
• toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CURSUS 1 : CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.

DESCRIPTION DU PROGRAMME

Une formation pour préparer les professionnels et les parents à devenir compétents pour assurer des cours particuliers de soutien scolaire à des élèves TSA, DYS, TDA/H, TDI scolarisés en école maternelle et primaire et de mesurer leur progrès.

Ces formations peuvent s’achever par une certification (non obligatoire) reconnue par l’Etat (certification inscrite à l’inventaire du RSCH – Répertoire Spécifique des Certifications et Habilitations), attestant de la maîtrise de toutes les techniques détaillées et pratiquées pendant tout le cursus, gage de qualité pour les interventions en privé et instituts.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

La formation et certification vise à leur donner les compétences leur permettant d’assurer le soutien scolaire d’enfants avec des troubles neuro-développementaux (trouble du spectre de l’autisme, troubles DYS comme les troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité [TDA/H], Déficience Intellectuelle [DI]) et présentant des troubles spécifiques des apprentissages à un niveau scolaire compris entre la maternelle à partir de la petite section et le cours préparatoire (CP).

1- Identifier les TSA (Troubles Spécifiques des Apprentissages) et TND (Troubles Neuro Développementaux) chez des enfants de niveau scolaire compris en PS (Petite Section) et CP (cours préparatoire) en s’appuyant sur le diagnostic clinique et la description des fonctionnements cognitifs spécifiques à chaque trouble, afin d’adapter les procédures d’enseignement aux spécificités de chaque enfant.
2- Mettre en place des méthodes de suivi individualisé de l’enfant en fonction des ressources humaines et temporelles afin de favoriser l’acquisition réelle de compétences socialement significatives.
3- Organiser des plans de séance équilibrés pour développer et maintenir le sentiment de compétence de l’enfant en élaborant un planning d’activité couvrant la durée de la séance de soutien et d’accompagnement scolaire.
4- Mettre en pratique des procédures d’enseignement basées sur la preuve en fonction des forces et des faiblesses de l’enfant afin d’atteindre l’objectif scolaire visé.
5- Enseigner les connaissances et compétences académiques en utilisant le matériel pédagogique Montessori et des outils complémentaires spécifiques au niveau scolaire allant de la PS au CP.
6- Mettre en place à l’école ou à la maison des adaptations pédagogiques pour permettre à l’enfant de suivre son groupe classe et de participer aux activités proposées à l’école en accord avec le projet de classe de l’enseignant et l’équipe de soutien et en utilisant les principes du priming.
7- Développer un cadre de travail éthique pour assurer le respect de chacun, l’efficacité des interventions et l’amélioration du bien-être de l’enfant, de sa famille, des partenaires professionnels en suivant les items du code éthique relatif aux interventions des “analystes du comportement”.

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

– professionnels de l’enseignement ou de l’éducation
– professionnels du paramédical en contact avec tout type d’activités liées à l’éducation d’enfants et adolescents présentant des troubles sérieux de l’apprentissage
– auxiliaires de vie scolaire ou aux étudiants désireux d’assurer du soutien scolaire auprès d’enfants avec autisme ou autres troubles spécifiques des apprentissages
– parents qui souhaitent soutenir efficacement la scolarité de leur enfant
– toute personne souhaitant travailler dans le soutien scolaire spécifique ayant a minima un niveau bac

CONTENU DE LA FORMATION

Le CURSUS 1 comprend 12 cours regroupés sous 4 modules incluant théorie et pratique :

• MODULE 1 : Les bases de l’ABA et les procédures d’enseignement fondées sur la preuve : 2 jours
  1 : ABA dans le cadre scolaire : une science de l’apprentissage (1 jour – 7h)
  2 : Les procédures d’enseignement – Première pratique de l’Analyse du Comportement Appliquée ABA en milieu scolaire (1 jour -7h)
• MODULE 2 : Développement de l’école inclusive et place du soutien scolaire spécifique (cycle 1 et début du cycle 2) : 1 jour
  1 : Introduction à l’école inclusive – les élèves à besoin particuliers (0,5 jour-3,5h)
  2 : Les principes de l’ABA sont-ils en accord avec la philosophie de la pédagogie Montessori ? (0,5 jour-3,5h)
• MODULE 3 : Enseignement des compétences académiques aux élèves autistes, TDA/H, DYS, TDI : 6 jours
  1 : Vie pratique (0,5 jour – 3,5h)
  2 : compétences phychosociales (0,5 jour – 3,5h)
  3 : Education sensorielle (1 jour – 7h)
  4 : Notion de temps (1 jour – 7h)
  5 : Numération de base : apprendre à compter jusqu’à 10 (1 jour – 7h)
  6 : Numération de base (au-delà de 10) : construction et utilisation du système décimal (1 jour – 7h)
  7 : Apprentissage de la lecture (1 jour – 7h)
• MODULE 4 : Mise en place des cours de soutien scolaire de qualité : 1 jour
  Rédiger un programme détaillé (1 jour – 7h)
  Cursus réservé aux participants inscrits au CURSUS 1 complet

ORGANISATION de la FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation ou en visioconférence
• Documents supports de formation projetés.
• Apport de connaissances théoriques et pratiques
• Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
• Travail sur des présentations de situations de terrain
• Explication de l’utilisation d’outils pédagogiques et de procédures spécifiques
• Favoriser le dialogue et l’échange entre les participants

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Feuille d’émargement ou émargement numérique
• Formulaires d’évaluation de la formation : préformation, à chaud et à froid (+3 mois)
• QVP (Questionnaire à Visée Professionnelle)
• Mises en situation professionnelle : rédaction d’un programme détaillé
• Mises en situation professionnelle : réalisation d’une vidéo de mise en pratique (avec enfant ou par jeu de rôle)
• Entretien individuel en lien avec le programme et la vidéo présentée.