Ordinateur, tablette, smartphone… Les écrans sont partout et font partie de notre vie !
On les utilise pour communiquer, pour travailler, pour apprendre et même pour avoir du plaisir ! C’est super d’avoir accès aux écrans, mais encore faut-il savoir s’en servir intelligemment et trouver un juste équilibre pour qu’ils n’empiètent pas sur les interactions et les relations sociales et familiales…
Nous aborderons les enjeux positifs et négatifs liés aux écrans. Nous essaierons de mieux comprendre ce qu’il y a derrière ces technologies, à les utiliser de manière positive et à maintenir de bonnes relations avec les autres.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : cyberfutés et non cyberdépendants ?

Quelle importance donner aux écrans ? Comment laisser les enfants être connectés, tout en leur apprenant à rester « connectés » à la vie réelle ? Que faire pour apprendre aux jeunes à devenir des utilisateurs avertis ? Des réponses à vos questions, des pistes de réflexion et quelques outils pour se sortir de ce casse-tête !

CONTENU DE LA FORMATION : cyberfutés et non cyberdépendants ?

1er jour :
– Ice breaking, présentation des participants et de la formatrice
– Les écrans sont partout, quelles sont les balises ?
– Les points positifs des écrans

2ème jour :
– Les travers possible
– Quand parle-t-on d’usage problématique ?
– Piste d’actions et alternatives
– Feed-back informel de fin de formation

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• Accueil des stagiaires en visioconférence avec un temps de présentation et d’échange avant le début de la formation
• Documents supports de formation projetés.
• Présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• Présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• Analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• Liste de matériel à préparer en amont de la formation pour pouvoir manipuler pendant la formation
• Mise à disposition de documents supports numériques à la suite de la formation.
• Dialogue et échange entre les stagiaires
• Exercices individuels / de sous-groupe (brainstorming, jeu de rôle et exercices pratiques).
• Vidéos et présentation PPT.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

L’importance d’une bonne utilisation du regard dans les activités académiques et de la vie quotidienne est essentielle. Connaitre son fonctionnement permet de mieux guider le regard de l’apprenant vers les éléments pertinents des activités pédagogiques et éducatives.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : utilisation du regard et apprentissage

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– décrire et répérer des troubles neurovisuels
– tenir compte des troubles neurovisuels dans l’apprentissage

CONTENU DE LA FORMATION : utilisation du regard et apprentissage

1. Partie 1 : Description et repérage des troubles visuels : 
   – décrire le fonctionnement de l’oeil et du cerveau
   – définir le métier de l’orthoptiste
   – définir les principaux troubles visuels
   – définir les signaux d’alerte à un trouble visuel
   – montrer l’importance du dépistage et de la réorientation vers les spécialistes
   – comprendre le bilan orthoptique
2. Partie 2 : Troubles visuels et apprentissage
   – comprendre le lien entre les troubles visuels/neurovisuels et les troubles des apprentissages
   – définir les aménagements scolaires qui peuvent être mis en place
   – permettre une meilleure adaptation dans la prise en charge de l’enfant

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21) ou en cours de diagnostic, ou en questionnement sur un développement de l‘enfant qui pose question avant diagnostic.

ORGANISATION DE LA FORMATION

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates si programmée
  • Durée : 7h (2 fois 3h30 min)

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

Une formation pour :
– présenter l’EDCS
– évaluer le niveau scolaire de l’enfant en lien avec les programmes officiels de l’Education Nationale
– dégager des objectifs académiques prioritaires

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : utiliser l’EDCS

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– compléter les grilles de l’EDCS
– dégager des objectifs d’apprentissages concrets dans différents domaines scolaires en lien avec les programmes officiels de l’Education Nationale.

CONTENU DE LA FORMATION : utiliser l’EDCS

1. Avant de commencer
   1. Les prérequis
   2. Les barrières d’apprentissage
2. Présentation de l’EDCS
3. Déroulement de l’évaluation :
   1. Recueil d’information
   2. Compte-rendu : l’interprétation des résultats
4. Mise en place d’un soutien scolaire spécifique
   1. Sélection des objectifs d’apprentissages prioritaires
   2. Mise en place d’un soutien scolaire spécifique

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Déroulé de la formation

INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire pour les formations en
INTER : consulter les dates actuellement programmées.

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l4ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

Maîtriser l’utilisation du VBMAPP pour évaluer précisément le développement de l’enfant et proposer des interventions concrètes et efficaces.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES de la formation sur l’utilisation du VB-MAPP

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– évaluer les prérequis nécessaires à la scolarisation et les compétences fonctionnelles de l’enfant
– évaluer les barrières d’apprentissage
– évaluer la capacité à apprendre dans un milieu moins restrictif
– élaborer un projet éducatif complet basé sur des objectifs SMART

CONTENU DE LA FORMATION sur l’utilisation du VB-MAPP

Cette formation permet d’apprendre à utiliser et évaluer avec le VB-MAPP

• Bases du comportement verbal (ABC du comportement verbal)
  Définition des opérants verbaux : Mand, Tact, Échoïque, Intraverbal, Textuel, Transcription
• Présentation de la VB-MAPP
  – Avant la passation
  – Evaluation des jalons
  – Evaluation des obstacles
  – Hygiène et autonomie, Évaluation des possibilités d’orientationvers le milieu ordinaire
• Présentation des 3 grandes catégories
• Analyse des différents résultats : prise en compte de toutes les évaluations
• Rapport : constitution de celui-ciOption : une séance de supervision de 4h, individuelle ou en petit groupe, est recommandée, pour la restitution du travail (une évaluation à mener sur un enfant) et des conseils sur mesure.
  Contacter directement la formatrice en fin de formation pour cette supervision (coûts et modalités).

  * Pour la formation, l’achat préalable du manuel « VB MAPP Evaluation du comportement Verbal et Programme d’intervention » 2017, M.Sundberg – Traduction V.Beaujard – Ed De Boeck. est nécessaire. Le matériel pour les tests peut être fabriqué chez soi en référençant ce qui est nécessaire pour chaque item. L’achat d’une palette évite cette démarche mais est plus onéreuse.

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

* Professionnels du médico-social
* Professionnels de la santé
* Professionnels paramédical
* Professionnels de l’enseignement et de l’éducation
* et parents ou aidants intervenant auprès de jeunes enfants présentant TSA et TND (autisme, DYS, TDA/H, T21)

ORGANISATION DE LA FORMATION

Déroulé de la formation

INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire pour les formations en
INTER : consulter les dates actuellement programmées.

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Déroulé de la formation

• INTRA : les dates et horaires seront déterminés d’un commun accord entre le Client et le prestataire.
  Cette formation peut alors être proposée en distanciel synchrone* ou en présentiel* (* cf lexique)
• INTER : consulter les modalités et dates actuellement programmées.

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l4ecole s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

Une formation pour :
– se poser des questions concrètes sur la viabilité de votre projet.
– recevoir des informations administratives et légales, vérifiées par un expert-comptable, concernant l’exercice professionnel éducatif aussi bien en autoentrepreneur qu’en salarié (CESU), auprès de familles et d’institutions.
– apprendre également comment monter un projet et définir des objectifs éducatifs pour guider votre pratique professionnelle.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE LA FORMATION : se lancer en libéral

A l’issue de cette session, le stagiaire sera en mesure de :
– lancer les démarches pour créer sa micro-entreprise en accompagnement scolaire
– monter un projet d’accompagnement scolaire en ayant défini des objectifs éducatifs

CONTENU DE LA FORMATION : se lancer en libéral

Partie 1 – Informations administratives

• quitter/aménager son emploi
• ouvrir l’auto entreprise
• le Kbis
• banque et assurance
• communication
• les familles
• les partenaires
• les documents
• la facturation
• les ressources

Partie 2 – Informations pédagogiques

• Premier contact
• Evaluation
• Construction de projet éducatif
• Posture professionnelle

A QUI S’ADRESSE CETTE FORMATION ?

Professionnels, parents et personnes souhaitant proposer leurs services en libéral en accompagnement éducatif, notamment en soutien scolaire spécifique, et toute personne intéressée par ces problématiques

ORGANISATION DE LA FORMATION

Déroulé de la formation

INTER : consulter les dates actuellement programmées.

Ressources techniques et pédagogiques

• des présentations magistrales intégrant les savoirs théoriques requis et les éléments visuels nécessaires (documents audio, schémas, images, vidéos, photos)
• des présentations concrètes d’outils avec la mise en évidence des gestes professionnels efficaces
• l’analyse de cas et de situations rencontrées sur le terrain
• le dialogue et l’échange entre les stagiaires
• des activités pédagogiques (QVP, notes guidées, cartes mentales)
• des jeux de rôle et des mises en situation
• un lien fort entre les situations de terrain et les théories qui s’articulent autour de l’actualité scientifique et les nouvelles recherches
• des livrets de formation reprenant les progressions pédagogiques présentées pendant les cours
• les supports de formation sont transmis aux participants au terme de chaque formation, des documents annexes peuvent être également distribués.

Suivi de l’exécution et évaluation des résultats

• Emargement papier et/ou numérique
• Mises en situation et suivi de l’activité numérique
• QCM pré et post formation
• Questionnaire d’évaluation de la formation

Condition d’accès

En amont de la contractualisation, un entretien téléphonique permettra :

• d’analyser les besoins et d’ajuster le contenu aux profils et situations des stagiaires
• de vérifier les pré-requis.
• d’identifier les situations de handicap nécessitant des adaptations.

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Conformément à la réglementation (loi du 11 Février 2005 et Articles D.5211-1 et suivants du code du travail), Epsilon à l’école s’engage à répondre aux besoins particuliers des stagiaires en situation de handicap en proposant des aménagements raisonnables. Le cas échéant, l’organisme de formation pourra mobiliser des compétences externes (Centre de Ressources Formation Handicap, P.A.S AGEFIPH-FIPHFP) pour la recherche de solutions permettant l’accès aux formations.

Contact

• Contact pédagogique : Lydie LAURENT : Lydie.laurent@epsilonalecole.com
• Contact administratif : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact handicap : Florence : information@epsilonalecole.com
• Contact technique : service.admin@epsilonalecole.com

QUALITE DE LA FORMATION

Taux de satisfaction des précédentes sessions

8.9 / 10

Témoignages

A la question posée : « Si vous deviez recommander cette formation, ce serait pour quelle(s) raison(s) ? »

Elodie M. répondait :
On est dans la pratique pure et dure, dans le concret. C’est essentiel pour passer du salariat au libéral. Même si l’on n’est pas de suite face à toutes les problématiques, l’exhaustivité du document transmis permet de savoir qu’on pourra facilement s’y reporter si l’on se trouve face à tel ou tel cas. La formatrice insuffle beaucoup de positivisme et d’énergie pour nourrir nos projets, ça booste.